Безпека в житті – життя в безпеці

Під такою назвою 19 травня 2014 року відбувся обласний етап Всеукраїнського конкурсу дитячо-юнацької творчості  на базі Центру безпеки життєдіяльності КЗ КОР «Центр творчості дітей та юнацтва Київщини». Захід  проводився з метою формування в дітей та учнівської молоді безпеки життєдіяльності, популяризації здорового і безпечного способу життя, виявлення й підтримки талановитих та обдарованих дітей.

Особливістю конкурсу є різноплановість його номінацій, у рамках яких  діти віком від 6 до 17 років подавали на розгляд журі власні оповідання, казки, поетичні твори, кросворди, малюнки, плакати соціальної реклами, фотографії, вироби декоративно-ужиткового мистецтва, відеоролики соціальної реклами та презентації, ілюстрації до літературних творів. Усі роботи були об’єднані однією темою –  «Безпека в житті – життя у безпеці» . Загалом журі обласного етапу конкурсу розглянуло 140 дитячих творчих робіт. Роботи переможців обласного етапу будуть подані для участі у всеукраїнському етапі конкурсу.

Сподіваємось, що у процесі творчої роботи над власними виробами діти в черговий раз задумалися над темою безпеки в нашому житті і зробили правильні висновки.

Пожежна безпека

У всьому світі головною соціальною проблемою є проблема забезпечення безпеки. Загрозу життю та здоров’ю людини можуть зчинити різні ситуації. Це і дорожній рух, і пожежі, і стихійні лиха, і сама людина.

Небезпека пожеж є цілком реальною для школи в майбутній час, а тому залишається далеко не байдужим питання про те, як боротися з цією небезпекою і її жорстокими наслідками.

Саме тому важливо вивчати правила пожежної безпеки в школі, так як здобуті знання, навички користування первинними засобами пожежегасіння, уважне відношення до питань дотримання протипожежних норм та правил, діти пронесуть через все життя, що допоможе виключити пожежі, виникнення яких пов’язано з незнанням цих правил. Боротьба з вогнем потребує від людини великих зусиль. Тому в роботі з протипожежної небезпеки особливу увагу слід приділяти вихованню морально-психологічних якостей школярів, необхідних для підготовки пожежників.

Прагнення вирішити визначені проблеми стало основою для розробки програми

Цей гурток є важливим етапом забезпечення соціального захисту школяра. Її реалізація зможе рішуче підвищити інформованість дітей в галузі надзвичайних ситуацій, дати їм практичні рекомендації з захисту і повинна сприяти зниженню смертності, захворюваності і травматизму серед дітей від шкідливих та небезпечних факторів навколишнього середовища, допомогти виробити в них психологічну стійкість в надзвичайних умовах, а також бережливе ставлення до свого здоров’я та природи. Відмінність програми складається в тому, що її соціально-педагогічна направленість орієнтована на виховання громадянина „безпечного” типу, який знає основи захисту людини і суспільства від сучасних пожежонебезпечних факторів і який зможе застосувати ці знання на практиці.

В підлітковому віці діти добре знають, що і як горить, їм цікаво спостерігати за пожежею. Причиною пожежі з вини підлітка може бути навмисний підпал, паління, досліди з хімічними речовинами. Тому саме в цей період слід: нагадати підлітку про існування юридичних законів та відповідальність; направити самосвідомість у практичну діяльність, яка допоможе активно співпрацювати з оточуючими людьми.

Слід відмітити, що підлітковий вік є найбільш благоприємним періодом використання спортивної діяльності для активного виховного впливу у формуванні особистості. Саме пожежна справа дозволяє дитині краще оцінити свої можливості, відповідає його прагненню самоствердитися, знайти своє місце в житті та всебічно розкрити взаємозв’язки „я і суспільна справа”.

Вивчення правил пожежної безпеки школярів у гуртку „ Пожежна безпека ” пропонується в рамках додаткової освіти, що розширює можливості виховання підростаючого покоління у воєнно-патріотичному дусі.

Крім того програма передбачає засвоєння „методики підготовки та проведення масових заходів з попередження та профілактики пожеж”, проведення агітбригад серед школярів, молодших школярів, підлітків.

Знання, навички та вміння юні рятувальники можуть перевірити та застосувати під час проведення рейдів з виявлення й усування порушень протипожежного режиму в школі під час проведення масових заходів, особливо новорічних ялинок, бесід зі школярами та дошкільнятами, у вікторинах, естафетах, змаганнях, протипожежних конкурсах.

„Попередити – врятувати - допомогти” – ось основний девіз юних рятувальників.

Основи безпеки життєдіяльності

Модернізація освіти передбачає значне оновлення змісту загальної освіти, приведення її у відповідність з вимогами часу і завданнями розвитку країни. Освіта є основою профілактики та запобігання надзвичайним ситуаціям. На позашкільну освіту покладається найбільша відповідальність за формування нових поглядів, цінностей і поведінки з метою запобігання ризикам для життя і здоров’я людей.

Основи безпечної поведін­ки людини засобами освіти формуються під час занять гуртка " Безпека життєдіяльності". Основи безпеки життєдіяльності в позашкільній освіті – це єдина, безперервна система цілеспрямованої педагогічної роботи, що забезпечує належний рівень підготовленості людини в сфері безпеки життєдіяльності особистості і суспільства, збереження і зміцнення свого здоров’я.

При розробці програми гуртка «Безпека життєдіяльності» за основу використано "Програму з основ безпеки життєдіяльності для загальноосвітніх навчальних закладів України". К.: Шкільний світ, 2001.-62с.

Мета гуртка: формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.
Завдання:
- формування у вихованців стійких переконань щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;

- виховання у підлітків бережливого, дбайливого та усвідомленого ставлення до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;

- ознайомлення вихованців з основними принципами та закономірностями життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;

- навчання дітей методам самозахисту в умовах загрози для життя;

- розвиток життєвих навичок вихованців, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

Web дизайн

На цей час у галузі інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) найбільш динамічно розвиваються комп’ютерні графічно-інформаційні технології. Вони невпинно розширюють свою методологічну основу, інструментальну базу й сферу застосування, охоплюючи все ширше коло найрізноманітніших галузей діяльності людини. При цьому основним функціональним реалізатором таких технологій є комп’ютерна графіка — їх видовищна та багатофункціональна складова, що найлегше сприймається, найшвидше обробляється (в інформаційному плані) й засвоюється людиною, і головне — повною мірою відповідає природнім психологічним особливостям сприйняття людиною навколишнього середовища.

Фундаментальне значення комп’ютерно-графічної підготовки в епоху масової інформатизації суспільства загалом і освіти зокрема вже не викликає сумнівів. Вплив комп’ютерної графічної підготовки на формування творчої особистості не випадковий, оскільки:

по-перше, відомо, що оптико-моторний гнозис у людини за інформаційною потужністю на кілька порядків (у 1000 разів і більше) перевищує логіко-вербальну компоненту. Тому відтворення образів комп’ютерної графіки у свідомості через співвідношення геометричних форм, кольорів, масштабів, текстур, а також швидкостей їх зміни створює передумови для динамічного розвитку геометричного (просторового) мислення та ефективного засвоєння нової інформації;

по-друге, останніми роками геометризація сучасної математики та фізики є провідною тенденцією. Тут особливо велику роль відіграє топологія, яка поступово перетворюється на фундамент усієї математики. Зокрема, широке впровадження методів нелінійної математики в сучасне природознавство й техніку неможливе без розвитку методів візуалізації фазових портретів, біфуркацій, полів стану, динамічних зображень тощо. Тому, опанувавши методи сучасної комп’ютерної візуалізації, можна глибше пізнати закономірності матеріального світу й швидше відшукати ефективні алгоритми розв’язання різних задач – технічних, природних (зокрема, екологічних), соціальних, економічних тощо;

по-третє, в самій інформатиці та ІКТ комп’ютерна графіка через її предметно-образний стиль (яким є стиль динамічного маніпулювання), стає основним каналом обміну інформацією між людиною й комп’ютером (графічний «дружній» інтерфейс, багатовіконність, сценарна організація діалогу тощо). Нині ми є свідками переходу від етапу символьного програмування до етапу візуального програмування. Тому вивчення методологічних основ та опанування програмних засобів комп’ютерної графіки сприятиме посиленню інформаційної потужності людини в напрямку створення людино-комп’ютерних систем і технологій;

Саме тому в технологічно розвинених країнах світу молодь активно вивчає математичний апарат, апаратні та програмні засоби комп’ютерної графіки. Це дає змогу спрямувати навчання в тому чи іншому проблемному напрямку майбутньої професійної спеціалізації.

Під комп’ютерною графікою розуміють сукупність засобів, методів і технологій взаємодії оператора з комп’ютером на рівні зорових образів чи графічних зображень під час розв’язування різноманітних задач.

Будь-які системи комп’ютерної графіки відтворюють відібрану й певним чином оброблену інформацію про деякий процес чи об’єкт у вигляді синтезованих зображень на екрані дисплея. На відміну від фотографічних, телевізійних, оптико-електронних та будь-яких інших систем візуалізації зображень у системах комп’ютерної графіки джерелом вхідної інформації є не самі фізичні процеси або відтворювані об’єкти, а їх відповідні математичні (точніше, геометричні) моделі. Ці моделі у загальному випадку являють собою упорядковану сукупність даних, числових характеристик, вербальної інформації, параметрів, математичних і логічних залежностей, що визначають структуру, властивості, взаємозв’язки й відношення між окремими елементами й складовими частинами геометричного (чи геометризованого) об’єкта, а також між самим об’єктом і його оточенням. Після введення конкретних значень параметрів система комп’ютерної графіки на основі загальної моделі об’єкта й заданих умов візуалізації синтезує конкретне зображення й відтворює його на екрані дисплея. Отже, геометрична модель є первинною відносно будь-якого комп’ютерного зображення й створюється заздалегідь або ж синхронно із побудовою певного зображення на екрані дисплея у інтерактивному режимі, а центральним компонентом будь-якої системи комп’ютерної графіки є геометрична модель об’єкта (процесу або явища).

Оскільки будь-яке зображення на екрані дисплея – це результат комп’ютерної обробки тієї або іншої геометричної моделі об’єкта, то, основною задачею викладання основ комп’ютерної графіки є навчання геометричного (графічного) моделювання об’єктів і формування в учнів певних знань, умінь і навичок маніпуляції комп’ютерними зображеннями цих об’єктів.

Теоретичною й методологічною основою комп’ютерної графіки є всі розділи математики, фізика, основи інформатики та обчислювальної техніки, формальна логіка, теорія побудови алгоритмів, основи програмування, образотворче мистецтво, креслення та багато інших. Комп’ютерна графіка є творчим “прикладанням” здобутих у зазначених дисциплінах знань, розширенням і закріпленням їх та (що є дуже важливим) стимулом більш ґрунтовного вивчення змістового матеріалу загальнотеоретичних дисциплін. Більше того, комп’ютерну графіку, як і інформатику в цілому, необхідно оцінювати з позицій подальшої практичної корисності набутих у процесі навчання знань, умінь і навичок у самостійній продуктивній діяльності молодої людини.

Метою курсу за вибором (елективного курсу) «Основи комп’ютерної графіки» є формування в учнів знань та умінь, необхідних для ефективної обробки інформації, поданої в графічній формі, а також для використання комп’ютерних зображень у навчальній і професійній діяльності.

Мета курсу досягається через опанування учнями необхідного обсягу теоретичного матеріалу та практичне оволодіння сучасних графічно-інформаційних технологій та комп’ютерних засобів і середовищ створення, обробки й візуалізації растрових і векторних зображень. Однаково важливими є уміння створювати нові зображення рисунки і редагувати наявні, перетворювати формати комп’ютерних зображень та їхні колірні моделі, імпортувати належним чином підготовлені графічні зображення в офісні документи, у веб-сторінки, у електронні та поліграфічні видання, у рекламу, розробляти комп’ютерну анімацію.

Виховна година "Ми вивчили Правила дорожнього руху"

Керівник гуртка «Юні інспектори руху»

Жовтоног Л.М.

(в рамках місячника «Увага! Діти на дорозі!»)
Життя у кожної людини єдине і неповторне. І тому кожен повинен його берегти. Цієї мудрої і дуже важливої науки ми повинні вчитися постійно, щоб одержані знання стали стійким переконання і нормою життя. Правил у нашому довкіллі є чимало, їх треба знати та виконувати, бо ми живемо у суспільстві, отже, повинні дотримуватися норм і законів цього суспільства. А в числі найголовніших правил нашого життя є «Правила безпечної поведінки на вулицях і дорогах».
Адже щодня ви виходите на вулицю по якій рухаються машини. Як тут обійтися без правил? А головний закон дороги – це чітке виконання Правил дорожнього руху.  Кожен з вас любить бігати, плавати, стрибати, танцювати, займатися спортом, ганяти на велосипеді, кататися на роликах. І це зрозуміло, бо життя – це рух. Але, на жаль, часто трапляються в ДТП (дорожньо – транспортні пригоди) і ці пригоди зовсім не веселі, бо людина  завдає школи  своєму здоров’ю, може стати інвалідом і навіть загинути. Ви, мабуть, знаєте такі випадки? Багато є випадків, коли на дорогах трапляються аварії з вини не водіїв транспорту, а саме пішоходів,  які перебігають дорогу перед транспортом, переходять будь – де зупиняються на середині дороги, ігнорують правила і йдуть по проїжджій частині. І тоді гинуть не лише ту, хто порушив правила, а й зовсім невинні люди і водії які прагнуть відвести біду і роблять різкі маневри. Отже, щоб  прожити свій вік без страшних пригод, потрібно вже змалку  вивчати Правила дорожнього руху, досконало їх знати і завжди виконувати. А тому давайте зараз перевіримо, як добре ви ці правила пам’ятаєте. Отже, уважно слухайте питання і активно обговорюйте відповіді, а переможцями будуть самі активні та знаючі.